通識科變身：增國教、刪「普世價值」「法治」民調指逾半市民反對刪減
被建制派指是青年參與社運元兇的高中「通識教育科」，教育局決定改名為「公民與社會發展科」，但新科內容較原來方案更集中談中國發展，重點學習「一國兩制」優勢，並刪減環保和各國合作等國際議題，「普世價值」和「法治」亦失蹤。不少通識科教師批評新科實際上是灌輸式的「國民教育科」，縮窄學生視野，推行亦太急。但港府已決定，自9 月新學年的「中四」(相等於法國高中2年級)起推行。
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通識科改革的爭議未有因為教育局的決定而停息，不少家長和老師今(2日)早致碗電台叩應節目表達不滿和憂慮，而香港民意研究計畫上周進行、昨天公布的電郵調查結果亦顯示，在近五千名受訪者中，62%市民反對刪去部分民生及社會政治參與議題；54%反對重整及刪減課程內容至原有的一半；48%反對增加大量有關國民身份認同的內容，而支持者則佔總受受訪人數35%，已是三條問題中最多人支持的，其餘兩條問題的支持率只有兩成二和三成。
通識科不單被改名，內容亦與教育局2月發出的課程諮詢文件大相徑庭。根據局方昨天發給全港中學的「公民與社會發展科」課程簡介可見，三大主題之首的「『 一國兩制』下的香港」，加入「(香港加入中國事務的裨益：)讓香港具備『 一國兩制』的優勢」；在「改革開放以來的國家」主題中，則換掉「綜合國力的提升」分題中的內容，刪掉「法治」、「社會治理」、「生態文明」以及「基礎建設」等議題；在最後的「互聯相依的當代世界」主題中，刪走「國際社會對環境問題的關注及行動」、「國家和非政府組織的援助行動」及「各國的研究和合作」等國際議題。
中國於2013年頒布《關於當前意識形態領域情況的通報》，有公共知識分子指，當中要義是「七不講」，當中包括不要講普世價值、司法獨立和公民權利等，與新科被刪除的議題雷同。
科目委員會主席劉智鵬今早在電台中解釋，刪減主要是基於課時減少而作出的取捨，若討論「法治」等題目，或會涉及國策和政治體制，需要較高層次的觀察和思考，授課需時，否則容易流於斷章取義。
不過，本身是通識科教師的教育專業人員協會副會長田方澤批評，改名後的科目是灌輸式的「國民教育科」，而試題只有選擇題和短題目，亦令學生變得只求背誦當局的既定立場，缺乏討論，難以達到通識科培養獨立和批判思考的宗旨。
另外，他和通識教育教師聯會前幹事羅潔玲都認為，今年9月便推行新科目是太過倉率，羅潔玲解釋，課程內容變化很大，舉例過往以議題探究為主，較多涉及生活議題，但課程改革後將涉及中國與香港的政制及憲制發展等議題，教師需時接受培訓和準備教材，壓力甚大，根本難有足夠時間製作教材，質疑當局是否期望教師只是照本宣科。
她亦憂慮課程內容的修改會令學生的視野會變得狹窄，她舉例，新科在公共衛生課題上，有關國際的學習重點只涵蓋世界衛生組織，未提及其他國家的合作；而「互聯相依的當代世界」重提香港和國家的關係，亦可能與另外兩個主題重複。對於試題改為著重選擇題和短答，她形容是「開倒車」，因為過往的「延伸回應題」，學生需推論、表述立場及引用例子等，屬高階思維，現在則是課程和考核都變得簡單。